Pour que tous les élèves apprennent en EPS ! Quels répères et quels parcours ?

Les dossiers "Enseigner l'EPS" , 2017, vol. 3, 191 pages
  • Coordination : D. Abonnen et F. Lavie

Actes de la Biennale de l'AE-EPS  2017

Sommaire

Télécharger Présentation - Abonnen D., Lavie F.

Conférences

  • Programmes d'EPS et parcours de formation de l'élève - Debuchy V.
  • 70 années d'apprentissage des élèves en EPS ... dans la revue Hyper : innovation ou conformisme ? Grun L.
  • L'enchainement des tâches et des leçons du point de vue de l'engagement des élèves - Terré N.

Interventions 1 - Thème  : Des contenus ciblés en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Quoi enseigner en priorité pour aider les élèves à "rebondir"  en triple saut ou en pentabond dans le cadre d'une "EPS physique, sportive et éducative" ? Soler A.
  • Fil rouge et fils bleus ; comment articuler les dimensions motrices, méthodologiques et sociales pour que tous les élèves apprennent en EPS ? Bernard S., Peyre L. Roosli W. (EPIC en EPS)
  • Un projet qui fait de l'effet ! Cibler une activité de planification chez les élèves au travers du replacement en tennis de table - Bultel S., Durieux S.
  • Vers un enseignement plus équitable et citoyen en badminton : "Passe à l'attaque!" - Larivière A.(CEDRE/CEDREPS)
  • Un objet d'enseignement ciblé en Step pour que les élèves, selon leurs sensibilités, puissent s'engager et apprendre dans une activité de type CP5 - Lamotte A.(CEDRE/CEDREPS)
  • Comment organiser un combiné athlétique tout en s'assurant que les élèves apprennent et développent des stratégies et une véritable démarche d'apprentissage - Le Créour A., Biget N.

Interventions 2 - Thème : Parcours de formation, progressivité des apprentissages et finalités de la discipline

  • Un curriculum d'objets d'enseignement pour dépasser l'éternel débutant. Apprendre ensemble pour progresser ensemble en Basket-ball - Delaigue M.P., Vericel R. (CEDRE/CEDREPS)
  • Comment construire un projet pédagogique conçu comme un parcours de formation pour nos élèves - Le Corre G..
  • Enseigner le Savoir S'entraîner Scolaire en EPS : pas si simple ! Fagnoni B.
  • Un parcours de formation équilibré entre le collège et le lycée pour amener tous les élèves à construire l'intention tactique au badminton à l'échelle de la scolarité - Geay S., Mayeko T.

Intervention 3 - Thème : Le "faire ensemble" pour favoriser apprentissage et éducation

  • La course en peloton : une forme scolaire de jeu pour optimiser la mobilisation et l'apprentissage - Callay M., Mougenot L. (PLAISIR en EPS)
  • Pédagogie de co-repérage : es interactions entre les élèves pour s'entraîner et apprendre ensemble - Delarche S, Perez-Cano C.E. (Analyse des pratiques en EPS)
  • Permettre à toutes et tous les élèves de s'inscrire dans un projet collectif en respectant le fonds culturel du handball - Kbaier M. (CEDRE/CEDREPS)
  • La compétence au cœur des pratiques d'enseignement et d'apprentissage en EPS : Exemple de la construction d'une action compétente chez un élève lors d'un cycle de basket-bal - Gottsmann L., Trohel J., Gal-Petit-Faux N.

Intervention 4 - Thème : Des repères et des indicateurs au service du progrès de tous les élèves en EPS

  • Des indicateurs de compétence au service des apprentissages et de l'enseignement en EPS. Une proposition en natation de vitesse - Albertini C. (EPIC en EPS)
  • Caractériser le niveau des nageurs lors d'un surplace : quelles étapes et quels repères de progressivité ? Schnirzler C., Potdevin F.
  • Un repérage épique pour une activité musclée. Quel indicateur d'apprentissage au regard des compétences attendues en CP5 musculation ? - Klapka A., Rossi D. (EPIC en EPS)
  • Proposition d'un parcours de formation qui place l'articulation "analyse-mise en projet" au cœur de la démarche d'enseignement en Basket, cycle 4 - Fau J., Cano V. (EPIC en EPS)

Intervention 5 - Thème :  Des formes de pratique et des démarches d'enseignement pour mobiliser les élèves et favoriser le progrès de chacun

  • Accords et acro: pour que tous les élèves apprennent en EPS - Grandclément P., Simon-Malleret L. (PLAISIR en EPS)
  • Le biathlon athlétique, forme de pratique scolaire conjuguant motivations et réussites - Soulier E.
  • Course de vitesse au lycée : quoi enseigner pour la réussite de chacun, en utilisant la vidéo numérique ? Maer B. (PLAISIR en EPS)
  • Pour que tous les élèves apprennent en EPS ! une expérience corporelle constructive, positive, et réussie par tout(tes) - Testud E., Rossi D. (PLAISIR en EPS)
  • Franchir des obstacles pour gravir des sommets, du trail d'obstacles à la marche -  Chevailler N. (PLAISIR en EPS)
  • Pour que les filles et les garçons de collège apprennent en EPS ! Patinet C. (CEDRE/CEDREPS)
  • Du "gentil bad" aux "plumes colorées". Des formes de jeu scolaire pour passer d'une mobilisation à une autre en réussissant et en apprenant - Croisier K. (PLAISIR en EPS)
  • Aménager la réussite des élèves à travers la construction d'un "parcours d'opposition réglementé" en boxe française -  Mayeko T., Le Gall B.

Intervention 6 - Thème : Expériences vécues par les élèves et optimisation du processus enseignement - apprentissage

  • Accéder au vécu expérientiel des élèves : éclairages de la recherche et perspectives pour l'intervention en éducation physique et sportive - Boizumault M., Gaudin C., Terré (Analyse des pratiques en EPS)
  • Apprentissages dans la CP5. A propos de la construction d'un "savoir-faire perceptif" " en step - Paintendre A., Schirrer M.
  • Ce que les élèves disent apprendre lors d'un cycle de STEP (CP5) en LP. Regards croisés sur leurs apprentissages - Boizymault M., Bovigny S. (Analyse des pratiques en EPS)
En vente sur place lors des évènements organisés par les Régionales AE-EPS ou en ligne
Les bons de commande administratifs sont acceptés ainsi que les commandes par courrier postal
Correspondant : jean-yves.carn@aeeps.org (24 rue Clement Ader - 29820 Guilers)

 

Pour que tous les élèves apprennent en EPS ! Quels répères et quels parcours ?

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