« Il y a une vraie problématique autour de la capacité à développer le savoir-nager des élèves. Pourquoi ? Parce que le savoir-nager est saturé de "prêts-à-enseigner" que l’on a véhiculés au fil des générations, qui font que l’on se retrouve devant des formes de pratiques parfois caricaturales, souvent contradictoires, qui empêchent très souvent les enfants de progresser. [...]
Pour nous, apprendre à nager à quelqu’un nécessite des étapes. Parmi celles-ci, certaines ne peuvent être vues avant d’autres. [...] » S. Durali et L. Fouchard