Atelier de pratique : « Arts du cirque — Continuum de formation premier-second degrés », avec Twiggy Lejeune-Vazquez & Bruno Armengol

, 2019

Twiggy Lejeune-Vazquez

Professeure agrégée d'EPS à l'UFR STAPS de Toulon, responsable de la filière Éducation et motricité et de la Pratique d'enseignement en milieu primaire

Présidente de l'AE-EPS de Nice, membre de la commission premier degré et de Coopér@ction, groupes ressources de l'AE-EPS

Bruno Armengol

Professeur d'EPS en collège, formateur en arts du cirque sur l'académie de Montpellier

Membre de Plaisir & EPS, groupe ressource de l’AE-EPS

Alors que le A de « APSA » est apparu dans nos programmes disciplinaires il y a une vingtaine d’années, cette voyelle a encore trop souvent « tendance à être employée comme un "e" muet »1 dans nos établissements.
L'AE-EPS Paris-ÎdF2 milite donc pour « donner corps au A de APSA »3, convaincue que l’accès au patrimoine artistique pour chaque élève, quelles que soient ses origines sociales et culturelles, est un enjeu démocratique, une utopie nécessaire.
 
Afin que l’éducation artistique et culturelle n’en reste pas au niveau des intentions générales et généreuses, des priorités proclamées et sans cesse remises au lendemain4, et parce que nous devons avant tout penser à la cohérence du parcours de l’enfant tout au long de sa scolarité, nous avons organisé les jeudi 10 et samedi 12 octobre 2019 un Atelier de pratique arts du cirque au cours duquel Twiggy Lejeune-Vazquez et Bruno Armengol ont proposé un continuum de formation premier-second degrés.
Et comme l'AE-EPS Paris-ÎdF n'oublie pas les familles, un animateur a parallèlement initié les enfants des participants aux arts du cirque. Une journée mémorable pour tout le monde, évidemment !
 
Vous trouverez ci-dessous les montages vidéo et les diaporamas-supports des interventions de Twiggy et de Bruno que nous remercions à nouveau très chaleureusement pour leurs partages.
 
À présent, c'est à vous de jouer !
 
1. Lefèvre, B. (2016). « Introduction », in Lefèvre, B. (coor.), L'artistique, Paris, Éditions EP&S, pp. 7-10.
2. À travers nos manifestations, nous tentons de partager avec vous les principes éthiques portés par notre association et, ici, plus particulièrement : « Pas d’éducation motrice sans dimension artistique, au risque de limiter l’ouverture à la culture des pratiques corporelles » (séminaire de Valence des 4 & 5 octobre 2008).
3. Pontais, C. (2012). « Quel art est-il ? », in Contre Pied Hors série n°3, C’est quoi ce cirque ?, pp. 4-6.
4. À cet égard, vous pourrez lire avec profit l’interview de Philippe Meirieu « L’éducation artistique et culturelle : une pédagogie de l’ébranlement » dans le magazine La scène n°72 (mars-avril-mai 2014, pp. 28-33) et l’article « Le tortueux chemin de l’éducation artistique et culturelle » de la journaliste Sandrine Blanchard, sur le site du Monde (vendredi 20 septembre 2019).

 

Visionner la présentation « THÉORIQUE » de T. Lejeune-Vazquez (playlist de 3 vidéos) :

Télécharger le diaporama

 

Visionner la présentation « THÉORIQUE » de B. Armengol (playlist de 3 vidéos) :

Télécharger le diaporama

 

Visionner les propositions « PRATIQUES » de T. Lejeune-Vazquez (playlist de 4 vidéos) :

Télécharger le descriptif de toutes les situations

 

Visionner les propositions « PRATIQUES » de B. Armengol (playlist de 5 vidéos) :