Pédagogie de la mobilisation en EPS - Réflexions et orientations - Du plaisir de pratiquer à l'envie durable de progresser
Pédagogie de la mobilisation en EPS - Réflexions et orientations
A l'occasion de ses 20 ans le groupe PLAISIR & EPS de l'AE-EPS, publie et met gratuitement à disposition, une réactualisation de son dernier ouvrage numérique : "Pédagogie de la mobilisation en EPS. Réflexions et orientations "
Vous y trouverez une démarche d'enseignement de l'EPS qui vise à promouvoir le plaisir et l'envie durable de pratiquer et de progresser pour TOUS les élèves en vue développer chez eux, un habitus de pratique physique positif.
Cette démarche est structurée autour d'un parcours d'expériences majorantes intégrant 9 pistes pédagogiques. Celles-ci permettent à l’enseignant d’actionner des leviers et de trouver des solutions pour tenter de répondre à une moindre mobilisation, voire une non-mobilisation des élèves. Bien qu’elles soient des outils fonctionnels destinés à un moment donné à soutenir la mobilisation des élèves, ces pistes pédagogiques ne peuvent être un remède à une pédagogie des manques c’est-à-dire à une pédagogie où l'élève est principalement vu en « creux » à travers ses carences, ses déficits, ce qu'il ne sait pas faire au reg
ard d'une situation de référence diagnostique. Dans ce type de pédagogie, l’enseignant cherche à réduire l’écart par rapport à un attendu fixé au préalable. A contrario, une pédagogie de la mobilisation voit l’élève « en bosses » à travers ses ressources actuelles (ce qu’il sait déjà un peu faire) avant de l'engager, ensuite, vers de nouveaux possibles. Dans cette optique, elle s’intéresse à des « objets de savoir désirables » qui rentrent en résonance avec ses besoins, ses préoccupations en acte et ses possibilités."
Il intéressera les collègues soucieux de placer le plaisir de pratiquer et de progresser au coeur de leur enseignement sans pour autant tomber dans une EPS exclusivement récréative. Car selon nous, le plaisir est un ingrédient essentiel pour favoriser l’engagement de tous les élèves en EPS dans leur parcours d’expériences, de formation, de vie. Cette démarche fait du plaisir à la fois un préalable à la mobilisation des élèves et également une finalité éducative à part entière.
Plan de l'ouvrage :
Introduction
Notre démarche
Quelles valeurs partageons-nous ?
L'élève mobilisé au centre
UNe pédagogie de la mobilisation
- Comment engager, impliquer, mobiliser les élèves dans l'activité ?
- Préoccup'actions et parcours d'expériences majorantes
- Quels sont les indicateurs qui permettent de conduire l'enseignement ?
- Progresser par optimisation/émergence des préoccup'actions
- Quelles modalités d'implication dans les propositions pédagogiques et dans l'évaluation de leur propore parcours ?
Comment construire un parcours d'expériences formatrices ?
Illustration : un parcours d'expériences formatrices en basket-ball 6ème
Définition des principaux concepts
Annexe : Pour un droit au plaisir en EPS
