JJZ 2018 : « Enseigner l'EPS dans les banlieues... et ailleurs. Quelles difficultés ? Quels leviers pour les dépasser ? »
, 2018
Cher·ères collègues et futur·es collègues,
La Journée Jean Zoro 20181 (JJZ 2018), qui s'est tenue samedi 24 novembre 2018 à l'Université Paris 13 – Campus de Bobigny (93), a porté sur le thème : « Enseigner l'EPS dans les banlieues... et ailleurs. Quelles difficultés ? Quels leviers pour les dépasser ? »2
Si tous les enseignants se voient confrontés à un travail complexe – impossible ?! –, en milieux dits « difficiles », mais également en contextes plus « ordinaires »3, les difficultés peuvent être vécues dans leur quotidien comme inconfortables, pénibles voire insupportables, mais aussi comme une caractéristique du métier, une ressource, un défi4. Dès lors, que faire ?
Résolument engagée en faveur d'une formation tout au long de la vie, l'AE-EPS Paris Île-de-France souhaite continuer à s'inscrire dans ce postulat, formulé par Philippe Meirieu5 : « Les difficultés sont des opportunités pour progresser. »6 Or, « trop souvent, les enseignants pensent que les difficultés sont des réalités honteuses qu'il leur faut cacher. [...] Si nous étions davantage capables d'échanger sur nos problèmes concrets, nous progresserions dans notre relation aux enfants en étant moins angoissés, moins tendus, moins stressés..., ce qui ne pourrait que profiter aux enfants et à nos classes. »7
C'est dans cette perspective que la JJZ 2018 a cherché à stimuler les réflexions et les débats sur les difficultés dans le travail enseignant. Pour ce faire, nous avons demandé à chaque intervenant de proposer des pistes visant à accroître le pouvoir d'agir des professeurs d'EPS, dans la réalité de leurs classes, l'ordinaire de leur établissement, sur la base de difficultés que nous avons retenues comme particulièrement saillantes.
Nous remercions très amicalement l'ensemble des acteur·trices de cette JJZ 2018 : les 19 intervenant·es, les 420 participant·es et les 15 militant·es de l'AE-EPS Paris-ÎdF qui ont assuré un accueil chaleureux tout au long de la journée.
Vous pouvez à présent télécharger ci-dessous les diaporamas-supports et visionner les vidéos de l'intégralité des communications.
Bien amicalement,
Stéphane Sapin — Président de l'AE-EPS Paris-ÎdF,
Pour le groupe de pilotage régional
Nous écrire : aeeps.paris@gmail.com
Nous suivre sur Twitter : @AeepsIDF
1. Les contextes d'intervention |
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L'adolescent en EPSBenjamin Le Gall, Baptiste Gueldry & Virginie Le Hénaff
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Les élèves « difficiles »Loïc Le Meur, Nicolas Mascret & Olivier Vors Diaporama de L. Le Meur Diaporama de N. Mascret |
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2. La diversité des élèves |
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L'élèves en difficulté en EPS : des propositions viables pour des apprentissages signifiantsPerrine Grandclément
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Difficultés professionnelles en mixité : quelles propositions vers l'égalité filles-garçons ?Cathy Patinet
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L'inclusion en EPS : des besoins invisibles à la prise en charge expliciteSébastien Lacroix & Teddy Mayeko
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3. La gestion de classe et la relation pédagogique |
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Corps et voix : des outils au service de la relation pédagogique, du climat de classe et des apprentissagesMagali Boizumault & Isabelle Jourdan
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La relation pédagogique professeur / élèves en EPS : rapport d'autorité ou affectif en milieu difficile ?Simon Avogadro & Guillaume Dietsch
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4. Le travail en équipe(s) |
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Julien Gagnebien, Vincent Rusquet & Anne-Françoise Gibert Modérateur : Serge Durali Diaporama de J. Gagnebien Diaporama de V. Rusquet |
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5. Synthèse et ouverture |
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Philippe Meirieu
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1. Cette 7ème édition de nos Journées Jean Zoro a été particulière pour nous, Jean nous ayant quittés en avril 2018, dans sa 97ème année.
2. À travers ce titre, vous aurez peut-être reconnu une référence au livre important de Bernard Charlot, Élisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex, École et savoir dans les banlieues... et ailleurs, publié en 1992 aux éditions Armand Colin (Paris), dans la collection Enseigner.
3. Comme le rappellent Carole Sève, Philippe Mathé et Olivier Vors dans un ouvrage paru en mars 2018, alors que tous les établissements présentent leur lot de difficultés, ceux « implantés en contexte difficile peuvent être considérés comme un miroir grossissant de certaines problématiques rencontrées dans toute structure scolaire. » Pour autant, ajoutent-ils par ailleurs, « des modalités d'interactions reconnues comme efficaces dans des contextes dits ordinaires peuvent s'avérer inopérantes dans ces contextes difficiles, qui imposent d'inventer et d'expérimenter de nouveaux schémas d'action et de pensée. » Sève, C., Mathé, Ph. & Vors, O. (2018). « Les contextes difficiles : une réalité plurielle », in Sève, C., Mathé, Ph. & Vors, O. (coord.), Les contextes difficiles, Paris, Éditions EP&S, collection Pour l'action, pp. 11-24.
4. Nunez Moscoso, J. & Murillo, A. (2017). « La difficulté dans le travail enseignant : un thème de recherche aux objets pluriels », Penser l'action, Laboratoire CIVIIC.
5. Philippe Meirieu est Professeur émérite en Sciences de l'éducation à l'Université Lumière-Lyon 2. Il nous a fait l'honneur d'être le « Grand témoin » de la Journée Jean Zoro 2018. Son dernier livre : La riposte. Écoles alternatives, neurosciences et bonnes vieilles méthodes : pour en finir avec les miroirs aux alouettes, Paris, Éditions Autrement, 2018.
6. Meirieu, Ph. (2017). « Conseils aux enseignants d'aujourd'hui », magazine Prof, n°36 (déc.). Article paru en ligne uniquement.
7. Meirieu, Ph. (2017). Ibidem.
Bénévoles, libres et heureux
