Bistrot péda. n°48 : « Apprend-on mieux en EPS si on réfléchit ? Regards croisés », avec Isabelle Couëdon et Gilles Kermarrec
, 2021
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Isabelle CouëdonIA-IPR d’EPS sur l’académie de Rennes |
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Gilles KermarrecProfesseur des Universités à la Faculté des Sciences du Sport et de l'Éducation de Brest |
Cher·ères collègues et futur·es collègues,
Dans son numéro d'octobre 2021, la revue Sciences Humaines a posé une question centrale : le débat est-il encore possible à l’heure des réseaux sociaux qui, en 140 signes, valorisent davantage les uppercuts que les échanges constructifs ? « On peut s’en alarmer, y voir un affaissement de cet esprit public sans lequel il n’existe pas de démocratie saine. »1 On peut aussi tenter de lutter contre la brutalisation du débat d’idées.
C’est dans cet esprit que le département « Sciences du Sport et Éducation Physique » (2SEP) de l’École Normale Supérieure (ENS) de Rennes organisera les 26 et 27 mars prochains les Assises nationales de l’EPS. C’est aussi la raison pour laquelle, à l'AE-EPS Paris-Île-de-France, nous sommes déterminé·es à poursuivre nos rencontres, y discuter, s'y disputer, pour tenter d’avancer ensemble sur certaines questions vives qui agitent l’École et l’EPS.
À la rentrée scolaire 2021, les controverses autour des finalités de notre discipline, 40 ans après son intégration au Ministère de l’Éducation nationale, ont, une fois encore, fait l’actualité2. Or, comme l'avait regretté Michel Pradet lors d’un Atelier de pratique en 2015, « pourquoi, depuis son intégration scolaire, l’EPS développe-t-elle à ce point un discours "d’impuissance acquise" dans le seul domaine qui lui soit propre, le développement de la motricité ? »3 Il lui faudrait au contraire en être fière et « revendiquer "l’amélioration de la motricité de l’élève" comme l’incontournable base à mettre en œuvre pour contribuer de façon spécifique à l’atteinte des finalités éducatives du système scolaire. »4
Convaincu·es de la nécessité de recentrer l’EPS sur sa légitimité fondatrice, nous avons invité Isabelle Couëdon et Gilles Kermarrec jeudi 7 octobre 2021 pour intervenir sur la question des apprentissages moteurs en EPS, dans le cadre de notre 48ème Bistrot pédagogique : « Apprend-on mieux en EPS si on réfléchit ? Regards croisés ».
« Des années de formation universitaire et professionnelle ainsi que diverses publications ont conduit les enseignants d'EPS à prôner la réflexion sur l'action comme mode d'apprentissage privilégié. Cependant, des recherches sur l'apprentissage en EPS (la distinction entre apprentissage explicite, implicite et analogique) interrogent la pertinence de cette conception réflexive, notamment quand il s'agit de construire des compétences en actes. Entre situations prévues par les enseignants, activité réelle des élèves et effets sur les acquisitions, nous allons illustrer concrètement les conséquences des conceptions de l'apprentissage en EPS. » I. Couëdon et G. Kermarrec
Vous trouverez ci-dessous les vidéos et le diaporama-support des regards croisés d'Isabelle et de Gilles que nous remercions à nouveau chaleureusement pour cette soirée particulièrement stimulante.
Bien amicalement,
Stéphane Sapin — Président de l'AE-EPS Paris-ÎdF,
Pour le groupe de pilotage régional
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Visionner l'exposé (playlist de cinq vidéos) :
